FUCAP 2026 – L'art comme langage universel en éducation : expression, altérité et inclusion dans l'école marocaine

Argumentaire

L'art est l'une des plus anciennes formes de communication humaine. Bien avant l'écriture, le dessin, le chant, la danse et le récit ont permis aux hommes de dire le monde et de se dire. En ce sens, l'art peut être pensé comme un langage universel, capable de franchir les frontières des langues, des cultures et des capacités. En sciences de l'éducation, l'art n'est pas une simple discipline d'agrément : il constitue une forme de pensée et un mode d'accès au savoir. Les pratiques artistiques développent l'imagination, la sensibilité, le jugement et la capacité à exprimer ce que les mots ne disent pas toujours. Elles offrent aussi un lieu privilégié de rencontre avec l'autre et permettent à chaque élève de s'exprimer avec ses ressources propres, quels que soient sa langue, son origine ou ses besoins spécifiques. Au Maroc, la Constitution de 2011 consacre une identité nationale plurielle, la Vision stratégique 2015-2030 place l'équité et l'épanouissement de l'individu au cœur de la réforme, et la loi-cadre n° 51-17 intègre la dimension culturelle et les activités créatives dans les curricula. Pourtant, dans les pratiques de classe, l'art reste souvent marginal. Après une 5e édition consacrée à l'art, à la culture et à l'intelligence artificielle au service de la créativité pédagogique, cette 6e édition propose de revenir à la fonction première de l'art : dire, relier et inclure. Elle pose la question suivante : comment l'art, en tant que langage universel, peut-il devenir un levier d'expression, de reconnaissance de l'altérité et d'inclusion dans l'école marocaine ?

Objectifs

• Interroger les fondements théoriques et épistémologiques qui permettent de penser l'art comme langage et comme mode de connaissance en éducation.
• Analyser les pratiques artistiques et les dispositifs pédagogiques qui favorisent l'expression, la créativité et l'engagement des apprenants.
• Examiner la contribution de l'art à l'éducation interculturelle, à la reconnaissance de l'altérité et à la construction d'une école inclusive et équitable.
• Favoriser le dialogue entre chercheurs, artistes, formateurs et enseignants, et dégager des pistes concrètes pour la formation des enseignants et les curricula marocains.

Axes thématiques